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Messages

Affichage des messages du mars, 2015

Planificateur parental

Normalement, je publie des documents ou des billets en lien avec l'école.  Je me permets aujourd'hui une petite parenthèse.  J'ai été approchée par une enseignante qui tentait de se trouver un planificateur parental afin de gérer la garde partagée de ses enfants avec le père de ceux-ci.  Comme nous sommes tous humains et existons également en dehors de notre métier, je me suis dit que peut-être plusieurs enseignants avaient à jongler avec cette réalité.
Je ne peux pas toujours répondre aux demandes spéciales, car les heures ne s'étirent pas au rythme de celles-ci.  Mais, comme je suis en début d'étape, je me suis dit :«Pourquoi pas!»
De plus, ce document pourrait bien servir à certains parents de nos élèves qui semblent éprouver, à l'occasion, des problèmes d'organisation dans leur garde partagée.
Voici donc deux documents qui couvrent la semaine du vendredi au vendredi.  Ils sont identiques, mais les pages couvertures diffèrent.
Version noire






Version rose





J…

Projet TIC: document de l'élève

Comme vous le savez, j'ai proposé différents projets technologiques à mes élèves. Vous pouvez les retrouver sur ChallengeU en cliquant ici.  C'est une première ébauche et je compte en ajouter si j'ai d'autres idées.  Je considère que ces projets permettent d'engager les élèves dans une démarche d'apprentissage en leur donnant des choix, en respectant leur rythme et en leur donnant des défis qui leur conviennent.  De plus, cela les habilite à utiliser des outils technologiques convenablement.
Je vous propose un document qui est très apprécié de mes élèves et moi-même afin de structurer leur projet et de mieux organiser leur temps.  Ils doivent aussi faire une petite autoévaluation de leur travail/comportement suite à la période de travail.


Tout au long du projet, j'accompagne les élèves, les questionne et les piste si j'en suis capable. Sinon, je les encourage à se trouver des solutions ou à chercher des personnes ressources qui pourraient les aider.  C…

Les tables... Quel cauchemar!

Certains élèves ont une mémoire des chiffres incroyable et peuvent vous réciter les tables sans avoir à réfléchir.  Pour d'autres, dont moi, c'est un apprentissage qui nécessite beaucoup d'entrainement et de réflexion.  
Lorsque j'ai commencé à enseigner en 5e année, j'ai eu à mémoriser à nouveau certaines tables que j'avais oubliées par manque de pratique.  Je vous ai avoué que ce n'est pas ma force, alors ne vous moquez pas de moi :-)  Je me suis rendu compte que j'avais recours à des stratégies pour me dépanner et, en voyant certains élèves avoir également des difficultés, je me suis mise à repenser ma façon de les leur faire apprendre et de les enseigner. J'ai aussi décidé, contrairement à plusieurs de mes collègues, de me fier à la PDA et de m'en tenir aux tables de 1 à 10.  Je voulais miser sur un bon apprentissage de celles-ci et offrir des stratégies. 
Je suis tombée sur ce document fait en 2010 par Shirley Kenney et Nathalie Vezeau REAPR…

Des piles de correction? Non merci!

Il y a quelques temps, c'était la fin de la 2e étape et j'étais débordée sous la pile de correction à faire. En fait, depuis les trois dernières années, je suis toujours envahie et découragée par la quantité de correction que je dois faire en 5e année.   C'est vraiment la partie que je déteste le plus avec le fait de chicaner  discuter sévèrement avec des élèves. 
Donc, alors que je corrigeais, je suis tombée sur un billet d'Alice Keeler via Twitter, une blogueuse américaine qui est très branchée sur les technologies et qui partage ses trucs, ses réflexions et ses connaissances afin d'aider les enseignants à les utiliser de façon optimale.  Dans son article, traitant de l'utilisation des documents PDF, elle a abordé les évaluations.  Une phrase m'a marquée: "If the computer can grade it, it should"http://www.alicekeeler.com/teachertech/2015/03/05/stop-uploading-pdfs-and-digital-worksheets/

Alice Keller mentionne que c'est motivant pour les élè…

Réagir en lecture

Réagir...  Les élèves sont très bons pour réagir dans leur quotidien.  Par contre, lorsqu'on pense à la dimension réagir en lecture, c'est autre chose !  Il est également important de modéliser oralement avec eux afin qu'ils se pratiquent et en comprennent les différentes composantes d'une bonneréponse.
Pour réaliser mon document, j'ai regroupé trois références que j'avais dans mes dossiers : Aide-mémoire comment réagir de Marie-Luce Dion qui a été partagé dans le groupe FB Le grand monde du 3e cycleRéagir du Récit de la CSDNQuelques documents du site de Chantale Carette CP de la CS de Portneuf Voici donc mon document qui permet de manipuler et/ou d'afficher selon vos besoins.


Amorces de phrases
Étapes

Aide-mémoire comment réagir


Cette activité permet également de travailler la communication orale d'une façon différente.  En principe, à force de modéliser le RÉAGIR oralement, les élèves devraient éventuellement y arriver par écrit .  
C'est probablemen…

Enseignement explicite de la communication orale

Un de mes souhaits cette année est d'enseigner la communication orale de façon plus explicite.  Pour ce faire, rien de mieux que des petits débats.  
Il faut modéliser des exemples de prise de parole lors des débats avec les élèves.  Ensuite, il est nécessaire de faire un retour de ce qui est bien réussi et de ce qu'il faut améliorer.  Il est essentiel d'amener les élèves à se pratiquer et à s'évaluer sur leur compétence à de nombreuses reprises. Mes élèves adorent les débats, ils en redemandent sans cesse et n'ont pas l'impression de travailler... Ils sont tellement dans l'erreur!
J'ai donc profité de la relâche scolaire pour avancer un autre de mes projets en attente, c'est-à-dire des amorces de phrases pour les débats selon le but visé : justifier, enchaîner, réfuter, contre-argumenter et résumer.
L'Ontario a, selon moi, une longueur d'avance en communication orale.  Leur document Guide d'enseignement efficace en littératie fascicule…

Retour sur une leçon

J'ai envie de vous partager un nouveau mot de vocabulaire:

Sérendipité
L’art de trouver ce que l’on ne cherche pas en usant de sagacité. Dans la langue de Shakespeare, serendipity renvoie à ce "don magique de faire des découvertes heureuses". http://www.lesinrocks.com/2011/07/14/medias/internet/la-serendipite-lart-de-trouver-ce-quon-ne-cherche-pas-1112714/ Certains diront que de flâner sur les réseaux sociaux est une perte de temps, personnellement je dis que c'est une aventure.  J'y trouve tellement d'inspiration... Je sais, je sais!  Je vous en parle sans arrêt!
Alors, ce matin, en naviguant sur le fil Twitter d'un nouvel abonné @LessonToolbox, je suis tombée sur cette photographie.

Ce document créé par @Teachanana m'a littéralement emballé.  Je trouve qu'on ne demande pas assez aux élèves de faire un retour après une leçon ou une journée en classe.  Cela est pourtant réellement bénéfique pour eux, leur permettant de prendre du recul sur leurs app…

Questions et réponses

Cette année, plusieurs de mes élèves éprouvent de la difficulté en lecture.  Il a été nécessaire de revenir à la base et d'encadrer dans les exercices les mots interrogatifs ou les consignes et de clarifier avec eux ce qu'ils impliquent comme réponses.
J'avais quelques références sur le sujet,  mais qui n'étaient pas complètes et pas dans le format désiré afin de bien les manipuler.  Je vous invite à consulter le site de Chantale Carette, conseillère pédagogique de la Commission scolaire de Portneuf qui a de nombreux documents pour l'enseignement du français.  Son site est vraiment une référence inestimable pour moi.
Voici donc les deux documents:

Mots interrogatifs et consignes

Réponses
J'espère que ces documents vous seront également utiles.